如果人们对于国家机构都持这种悲观的或者无视的态度，长此以往岂不是“国将不国”了吗？
而且如果从家长的角度来看待这个结果，假如学校对于孩子的学习成绩真的没有什么用，那我们倾家荡产买学区房，想各种办法把孩子送到好学校去，还有什么意义呢？
下面说一个发生在美国的真实案例，来看看学校的意义到底是什么。
有一位旅美的科学工作者，他的儿子一年级的时候，在当地的旗杆小学读书。这个学校拿的是公立学校的经费，但属于独立办学，面向全市招生。
旗杆小学有自己独立的教学大纲和教学方式，比如经常进行随堂小测验，比如在数学和阅读这样的科目，会根据学生的能力进行分班教学，总体来说，属于那种抓得很紧的学校。
为啥要拿这个学校举例呢，因为按照这个爸爸的感受，这个美国小学很像中国的学校。
后来家里第二个孩子出生了，这个爸爸考虑换个大一点的房子，那么一年级的儿子就面临一个转学的问题，尽管儿子很喜欢旗杆小学。
爸爸将目标瞄准了另一所小学叫蓝山小学，这是个传统意义上的公立学校，招生范围仅限于当地的学区。
为什么选了蓝山小学呢？因为根据当地的教学成果排名，蓝山小学是第一，旗杆小学是第二，而且这俩从统考的数据上看，差距还挺明显。
后来他儿子正式转学去了蓝山小学，转学之前爸爸和校长聊过一次，校长当然是把自己的学校吹嘘了一番。
可是结果怎样呢？这个爸爸很快发现，蓝山小学的教学质量（至少是中国家长所理解的教学质量）远不如旗杆小学：每天上课时间少了一个小时，几乎没有测验，家庭作业如同儿戏，数学课的进度和难度都低于旗杆小学。