这件事情很反常吗？李教授把从2003年至今每一次的PISA测试结果都做了比对，结果是，每一年都如此。
而且这个“都如此”是真的做到了无差别：无论学生所在家庭的社会经济背景如何，无论学生是男孩还是女孩，无论学生是在发展中国家还是发达国家，一律如此。
那么问题来了，如果学习成绩和对学校的态度没有关系，那决定学生成绩差异的关键到底是什么？
同样是基于PISA的调查，李教授得出了结论：
个体的心理变量，如学生的自信心，对自己能力强弱的评估，焦虑感的大小，是否享受学习过程，这些因素能对成绩差异提供15%-25%的解释。
请注意，这个解释度其实仍然不算高，这说明单凭PISA设计的问卷，我们很难强行给予更有说服力的解释，但无论如何，学生对自己解决问题能力的自信心，远比他们对学校的看法重要。
如果我们接受这个事实，这其实是有点尴尬的，因为这等于是在说：
很多好学生，他们内心认为学校不起作用，学校是个浪费时间的地方，可是他们的成绩就是那么好；而另一边，还有一些学生认为学校很有用，对学校充满了感激之情，可是他们的成绩还是那么糟糕。
你爱或者不爱它，学校就在那里，而你还是你自己。
当然关于这个PISA的问卷，我们也需要多留个心眼，因为这个选择题的答案，只能证明学生对学校的主观感受，也就是说，可能学校客观上已经起到了作用，只是学生自己误认为没有起作用，这种情况是很可能存在的。
李教授对自己的这个研究结果是表示出担忧的，她的一个推断是：如果这些学习好的孩子，认为学习成绩好完全是自己的功劳，而和学校无关，那么当他们成年进入社会，开始过上公民生活之后，会不会也藐视国家机构呢？