明确一下!面对“双减”学校最需要做什么?

近期,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这项被坊间称为“双减”的政策,其规格之高,前所未有。

从2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,教育部多次召开会议,强调落实,要求各级各类教育机构及学校要坚决克服“五唯”顽瘴痼疾——对于广大中小学校而言,主要存在“唯分数”“唯升学”的顽瘴痼疾,到今年上半年教育部密集开展“五项管理”的落实检查,再到此次的“双减”,核心都是作业问题。

学生作业负担的减轻,关键在学校,在教学一线。开学在即,面对“双减”,学校最需要做的是什么?作为一名一线教师,笔者建议:

一要切实做好政策的宣传。

据笔者观察,从上半年“五项管理”落实的情况看,不少学校的力度还远远不够,观望情绪依然浓厚。而此次“双减”政策出台,据笔者了解,不少学校对形势估计不足,对现实了解不够,仍然心存侥幸,以为还会像以往一样,一场风刮过就没事了。

现在不是等待、观望的问题,而是要立即行动。要将中央和教育部的政策宣传到位,学习到位,强调到位,落实到位,从思想、精神上,给教师们松松绑,让教师真正明确我们的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人,而非只看考试成绩的“一好”学生。

二是切实执行到位。

造成中小学学生作业负担过重的原因是多方面的。如何解决这一问题?笔者认为,应该先从学校作业管理入手。

作业是教学中一个基本的组成部分,学校应该有一套完整的管理措施。从目前各级各类学校作业管理看,主要放在检查这一块。所检查的内容都是学校及相关机构明确规定的,并不存在大的问题。而繁重的中小学生作业负担,恰恰不在检查这一范围之内,是除此之外的另外的部分——包括显性和隐性两大方面。显性的作业,主要是指通过书写完成的,如大量的活页作业——理科的概念、知识点,文科的生字词、单词短语句子以及需要记忆的其他内容。其中重复性的居多——有的老师动辄就是写多少遍,更不用说让人瞠目的罚写了。另外还有教师校内外印刷的各种习题、单元检测,以及教师违规让学生购买的各种习题性质的资料等。隐性的作业,包括文科的词语、短语、句子、段落、篇章的背诵,超量阅读,相关资料的查找,以及各个科目的预习等。

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