另外我对“给学生开小灶的老师就是负责”的观点也不认同。虽说主动加班为学生补课付出了很多心血，但是从另一个方面来看，也是效率低下的表现。
从学生的角度是增加了学生的学业负担，明明可以在课堂上将教学内容讲完，因为老师自己的能力问题，将学生留下来补习，这不是责任心，而是在浪费大家的时间。利用课堂时间将知识内容讲解清楚，帮助学生加速理解的才算是好老师。
写到这里，我猜一定会有人抬出张桂梅校长来说事儿。恕我直言，张校长作为行业标杆当然是没问题的。但是“奉献”的气氛弄过头，很可能会让教师成为一个人们“敬仰但不愿从事”的职业。
如今，双减“减”下来的那些压力，多多少少“加”在了老师身上——延长的工作时间，流动的上班地点，一定会让人重新评估这份职业选择。
明确权力的使用范围和责任的边界，是对双方都有利的一件事情。许多灰色领域之所以存在，正是因为权责意识不明确导致的。
我们所面临的问题不是年轻教师责任心缺失，而是缺乏精细化的量化标准、明确的职责范围和合理的报酬奖励。
追求“好日子”本来就是工作的意义，没必要搞得不好意思。全社会都有责任让“老师”这份职业，不再是“求稳备选”，而是同时承载理想与生活，成为向往的事。