补课像是“外挂”，可以暂时提升成绩，但却会削弱学生的自主学习能力。
而自主学习能力，才是高中乃至一生学习的核心竞争力。
那些轻松应对初中学习的学生，往往在高中能迅速适应新的学习节奏，因为他们早已掌握了“自己学”的能力。
比如，小李初中时补了三年的课，高中却跟不上节奏，天天喊：“老师讲得太快了，我听不懂！”
班主任问他：“你不会自己学吗？”
小李委屈：“我初中都是补课老师教的，自己学不会啊！”
同桌小王笑着说：“我初中没补课，现在习惯自己琢磨，反而觉得高中题挺有意思的。”
还有初中同学聚会，大家聊起高中的学习情况。
小张抱怨：“高中太难了，感觉老师讲的东西完全听不懂！”小李附和：“对啊，我们初中补课老师讲得多细，现在完全懵了。”
小明却笑着说：“我初中没补课，习惯了自己琢磨，现在觉得高中知识挺有挑战性的。”小张瞪大眼睛：“你没补课？那你初中成绩咋那么好？”
小明耸肩：“我会自己学啊。”
03透支教育资源，反而会抑制潜能的发挥
补课的本质是用外力强行提升成绩，但这种透支教育资源的方式，往往会压制学生的潜能。
因为过度依赖补课，学生失去了独立思考和解决问题的机会，长远来看，反而会限制他们的成长。
比如，小刘初中时补课补到“爆炸”，成绩年年第一。
高考后，他却只能上个普通本科。家长不解：“我们花了那么多钱补课，怎么会这样？”
老师叹气：“补课是把潜力提前用完了，高中没潜力可挖了。”
就好像小明，初中没补课，成绩还不错。高考后，他考上了985。
亲戚问他：“你怎么做到的？”
小明笑着说：“初中没补课，潜力没提前用完，高中还有力气拼。”
那么，如何才能让学生既能在初中阶段轻松学习，又能在高中阶段大放异彩呢？
答案其实很简单：培养自主学习能力，合理分配学习资源，避免过度透支潜能。
首先，家长和老师要明白，学习不是短跑，而是长跑。
初中阶段的学习，应该注重兴趣的培养和学习习惯的养成，而不是一味追求成绩。其次，学生要学会管理时间，提高学习效率，而不是依赖补课来解决问题。
最后，社会也需要对补课热进行反思，给学生更多自由成长的空间。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育的目的是让学生学会独立思考，而不是成为知识的容器。”
只有当学生具备了独立学习的能力，他们才能在未来的学习和生活中，无论面对怎样的挑战，都能从容应对。
学习的道路很长，只有那些懂得“留力”的人，才能走得更远。