比如有个孩子说，选科时不敢做异类，就跟着班里大多数同学选了生物。
后来他发现，全班50多人，只有2个成绩优异，其他全是“陪跑”。
有次课间，他问老师：“我们选生物是不是错了？”老师幽幽来了一句：“别问选科对不对，问自己努力够不够。”
他说：“老师，我没问题，我就是好奇——那两个尖子生当时怎么没跟大家选地理呢？”
还有一位班长为了带动全班氛围，选了物化生，结果几周后满头雾水：“我这不是学科学，是在研究生物‘灭绝’的全过程！”
班里没人敢承认听不懂，纷纷装模作样，还互相劝：“别退，大家都一样。”
班长看着厚厚的遗传学笔记，心想：
瞧瞧这集体意志，早晚把我逼成生物学家啊。
03困难只是风浪，选择才是航向。
比如高一时觉得地理简单，选了它。
高二开始后，这学生每天都在算位移、背大洲和洋流流向，简直比学数学还烧脑。他咬牙坚持了一学期，终于考到及格线，激动得发朋友圈：
“如果我能熬到高考，人文地理一定给我加冕‘搬砖王’。”
尤其是，生物的遗传学让人崩溃，有个学生私底下调侃：“这学科真像打怪升级，从染色体到基因突变，全是BOSS级难题。”
不过，到了高三，他却发现复习时越来越得心应手，甚至学得比物理还轻松。
他说：“当初差点放弃，没想到，我现在觉得生物是‘从地狱到天堂’的学科啊。”
由此可见，选科是一次人生微缩版的选择，既关乎兴趣，也牵动前途，但更重要的是契合自己的节奏。
家长和孩子之间的沟通，需要的是平等和倾听，而不是单方面的决定。
所以说，别用眼下的难易定义未来的可能，也别因一时的从众压抑个人的真实兴趣。
如果孩子喜欢地理，那就从他的兴趣入手，找到适合他的学习方法；如果最终选择生物，也需要有耐心和恒心。
毕竟，教育不是填满一个容器，而是点燃一把火。
重要的是，在学科选择背后，让孩子明白：选择不是终点，而是通向精彩未来的一步台阶。