另一方面是学生喜欢教师，教师以学生喜欢为傲。学生喜欢教师是“有条件”的，不是“天性”。虽然，文化作用能让学生“面臣信服”教师，但，并不表示所有学生就会因此而丧失判断，盲从于这种压力。优秀的班主任都有让学生喜欢他和他们班的任课教师的“独门秘诀”，而这一秘诀就是从关系认知、关系界定、关系构建、关系作用等方面发挥积极而有效的助力。
好教育，需要好关系；好关系，成就好教育。教育学，首先是关系学，尤其是师生关系学。
04
“家长好感受”
“家长好感受”，一方面是家长信任并认可班级和班主任。家校合作与家校协同育人这些工作，更多的在班级，在班主任，在任课教师层面落地与发生。家校合作与家校协同育人的前提，是家校之间互相信任与认可。站在家长好感受的视野下，家长信任并认可班级和班主任是先决条件，也是最为直接的体验。
另一方面是家长想方设法希望进您的班级。家长用脚投票，是家长们对班级、对班主任感受的“现实表达”。每个区域，每所学校都会或多或少存在家长择校和选班的要求，这种要求实则是家长对优质教育的诉求，对优质学校的需求，对好的班级、好的班主任和任课教师的期望，同时，也是家长好感受的“直接表达”。
好的班级必定有位好的班主任，好的班主任一定能成为家长们“追逐”的目标。
05
“同事好口碑”
“同事好口碑”，大多数同事在大多数情况下，不会认为您假、您装、您占便宜、您小心眼、您沽名钓誉。同事是能够见到“优秀班主任”的“诗和远方”的，更能够见到“优秀班主任”的“苟且与当下”，所以，优秀不只是“诗和远方”的“优秀”，还有“苟且与当下”的“优秀”，只有这样，优秀班主任才是真正的“优秀班主任”。