二、骨干教师本手引航
骨干教师作为教师群体的大多数，他们参加工作多年，已经成为教师队伍的中间力量，是学校教育教学的生力军。他们的特点是责任心强、执行力强。但在教育教学、班主任管理、教育科研等方面尚没有形成自己鲜明的特色、还不能独挡一面，对于这类教师，学校应鼓励他们“争鸣逐利”，做好引航工作。
发挥团队作用。一个人走得快、一群人才能走得远，“三人行、必有我师焉”。学校可以建立多种团队，促进教师专业成长。例如：“校本研修团队、名师+研修共同体，小课题团队、学科教研组团队、读书沙龙、班主任工作坊等”。
创设多种机制。一是积极创设展示平台，给骨干教师“压担子”，让他们“挑大梁”，开展“骨干教师竞赛”、“骨干大练兵”等活动；二是将培训作为对骨干教师的一种“福利”，重点倾斜，组织骨干教师外出培训、学习观摩；三是设立专项奖励制度，对评选的各级各类“手骨头”教师、教科研成果予以奖励。
三、新任教师俗手引导
新入职教师年轻，工作积极性高，学习能力强；但业务不熟悉，遇到挫折，有时难免会有畏难情绪和一蹴而就“抄近路”的想法。学校应多帮助他们、引导他们，既要防止工作上“急功近利”，又要避免“南辕北辙”走弯路。对于新入职教师，应做到“三多”：即生活中多关心、业务上多帮助、思想上多引导。定期举办“新任教师座谈会”、“新任教师观摩课”等座谈、培训、研课活动；同时，对新入职教师开展为期不少于两个学年度的“传帮带”活动，使他们在专业能力以及班主任工作等方面尽快成长为学校新的骨干力量。
综上所述，“全力发挥优秀教师的妙手引领作用、大力对骨干教师进行本手引航、着力对新任老师进行俗手引导”，学校的教师队伍建设必将会不断优化、结构会日趋合理；必将会涌现出大批“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师；必将会培养出大量勇担“培根铸魂、启智润心”时代重任的优秀好教师。