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倾听亲近学生，创新沟通交流方式
要善于控制自己的情绪，对学生的缺点错误进行耐心教育;要能正确处理师生矛盾，要能设身处地地为学生着想，理解学生的意见和要求，满足学生的正当需求。人总会犯错误，可贵的是知错改过，所谓“浪子回头金不换”，在犯错误之后，我们应帮助他们寻找改正途径，而不是一味责难。在学生要求方面，我们要学会换位，把自己与他们融为一体理解。我们不也是由一个个学生成长起来的吗?我们不也有过与他们现在一样的渴望吗?那何不让我们的遗憾在他们身上得以实现，也算了却了一桩心愿。
在教育教学过程中，学生往往喜欢一些能充分展现在自身个性的活动，比如辩论会、研讨会、演讲等，老师一定要充分认识到这一点，并充分利用好这一点。比如，上课前几分钟的演讲，主题班会上学生的发言，很容易就营造一种师生沟通交流的氛围，达到沟通情感、交流思想的目的。在这种过程中，老师可以驾驭场面，把讨论的主题内容向纵深处推进。要善于与学生谈心，倾听学生意见。当然，学生对教师始终或多或少有些拘谨。我们可以进行调查或寻找班中勇于说实话的学生了解情况。对于学生所言，“有则改之，无则加勉"，必要之处也可向学生作出解释。
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感动感恩学生，强化沟通交流效果
教师不仅要放下架子，走到学生中，成为他们中的一员，更要能够从学生中走出来，成为指点他们的师长。在适当的时机和场合，可以有选择地公开一点自己的“秘密”，比如自己学生时代的事，这样能减少与学生的代沟，在学生面前增加一点“透明度”，让学生看到一个更亲切的教师。教师在教学活动中，给学生多方面的知识、多方面的服务。当代学生对知识的渴求是广泛的，书本上的知识远远满足不了他们的需求，所以教师自己不仅要有渊博的知识，而且要引导他们在广阔的知识海洋中自己汲取知识，给学生全方位的服务。