硕士博士进中小学 教学质量飞升了吗?(2)

应该看到,中小学教师这一行当有其特殊性,义务教育阶段与高中阶段的教育更是一门与未成年人、与青春期的“小大人”们打交道的,异常复杂的“艺术”。名校硕博这些曾经的学霸,能否胜任三尺讲坛,短时间内令所在学校的教学质量迅速提升,甚至于做好事无巨细,事必躬亲,“保育员”一般的班主任,实在是一件未知因素太多的事情。从当前的情况来看,效果显现还尚待时日。也如同不少人事先所料,已经有不少名校硕博毕业生在工作了一两年后,选择逃离这一“围城”。尽管这些离职个体的声音很容易就被“围城”外的喧嚣所掩盖,但他们的离开无疑反映出当前体制内中小学的某些问题。

这些问题有痼症,也有新疾。初为人师,“累”是很多人的第一感觉,其中班主任更是从早到晚全天候,全方位的那种累,“老师这份工作没有下班的感觉”。即使是为外界所艳羡的寒暑假,暂不论“双减”之后国内多个城市已正式开启小学暑期托管服务,本身也被各种进修与继续教育所填满。但这种身体上的累,其实很多人也许可以逐步调整与适应,名校学霸们多受不了的是身心俱疲。因为这些优秀人才,多会在教学上有一些自己的思考,多欲在教育质量上有一些自己的创新,但往往“出师未捷身先困”,本就不充裕的时间经常被一些教学之外的工作挤占——各种会议、活动、评比、表格、论文等各种非教学事务,教学精力乃至45分钟课堂上的精力都会受到影响,长此以往,挫败感与幻灭感难免来袭。仅凭高薪一项,难以留人,因为这些顶尖学府的高学历人才,去别的行业,竞争力也不容小觑。

“教师”二字虽与很多赞誉联系在一起,但本质上,它不过是一份职业而已。一旦影响教师从教积极性的暗流过多,教师会不会在相关工作中带有负面情绪,以至于将中小学教师岗位口碑拖累至“鸡肋”,无疑是关系到师范热能否持续,中小学能否吸引高质量人才,最终影响教育质量的关键因素。

(责任编辑:卢其龙 CU002)

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