教育部体育卫生与艺术教育司司长:美育是教育的“磨刀石”(2)

我们要做的美育工作,就是认真规划和设计好让孩子们学什么、怎么学、学到什么程度、用什么样的方式巩固学的效果,才能够实现以美育人、以文化人以及“五育并举”。现在学校美育工作不能有效推进、不能取得预期成效,最根本的原因还是没有认识到美育在整个教育工作中的基础性地位。

美育是教育的“磨刀石”。为什么是“磨刀石”?就像声、音、乐这样递进的过程,美育是把人的所有的欲望、愿望、梦想首先“打磨”成符合社会规范的表达,在此基础上再朝更加高尚的道德层面去打磨,让他成为品德高尚的人。

我们要对学校美育有一个全新的认识,不能仅仅把学校的艺术教育课程当成一个艺术活动,要让学生掌握必要的知识、技能,要把实现最基础的艺术实践活动、艺术体验活动,作为实现美育教学目标最重要的基础。要充分认识学校美育在整个教育改革发展中、在整个人才培养中的基础性作用。

聚焦教会、勤练、常展

记者:随着认识的提高,我们也将采取一系列行动来促进美育目标的达成。新时代学校美育改革的新思路和新方式是怎样的?

王登峰:为落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,各地各校正在制订美育改革发展三年行动计划。在具体研制时,要把握以下三个层次。

第一,兜底行动。不管学校师资、教学器材如何,都要因地制宜把美育课程开齐开足。美育教师不够,可以通过信息化手段以及志愿者支教行动,让每一个孩子享受到美育的资源。

第二,提升行动。学校美育教学改革的提升行动就是要严格落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,美育教学改革要立足于教会、勤练、常展,要教会的内容包括基本的艺术知识、艺术技能等。美育是“磨刀石”,不磨起不到雕琢人的外形、内心、精神和灵魂的作用。

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