“挤出时间搞创作”，可能是人航所有美术老师的心之所向，不仅关乎艺术追求，更是为了“站稳讲台”，“因为一旦你中断了学习，就有可能被学生问倒”，张昱说。
去年疫情最严重的那段时间，何强在家闲得无聊，又没有条件做陶艺，为了消磨时间，他每天创作一幅彩铅画，在二维空间里重新感知自己的本行；每张画大概用时四五个钟头，仿佛又回到了信手涂鸦的小时候，那是他童年唯一的爱好。
久未动笔却能提笔就来，这是一个匠人的科班功底，更是一个美术老师的基本素养。
所幸，在人航的校园里，教师和匠人的标签并不需要来回切换，它们妥帖地融合、交汇在一个人的身上。对于匠人何强，作品是他的孩子，对于老师何强，孩子即是他的作品。
那么孩子们呢？学习美术除了提升观察力、创造力、审美能力等等，更重要的是通过自由的创作去“找自己”，这也是为什么人航要把他们的美术课程体系叫做“我手绘我心”。
小时候的何强就是在美术的世界里找到了自己的一生所爱，而现在，他想带孩子们一块儿上路。