可是，依据《评价指南》要求，把“正确处理考试升学与发展素质教育的关系，将高考升学率作为全面实施素质教育的客观结果之一，不给年级、班级、教师下达升学指标，不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩，不公布、不宣传、不炒作高考‘状元’和升学率”作为重要考查要点。
普通高中学校校内“减负”的做法，有可能刺激高中阶段的校外培训需求。从目前家长们的认知来看，子女就读普通高中学校的目的，当属考取“双一流”或者之前的985、211的大学。鉴于《评价指南》的规定与家长们需求的“背离”，不排除高中阶段校外培训刚需骤增的情形。
不过，在经历了落实“双减”政策的过程后，教育部门面对这种情况势必会采取相应的监管措施。根据“推动深化普通高中课程改革和高考综合改革，着力克服’唯分数、唯升学’倾向”的原则，教育部门必然不愿意校外培训机构所造成的“不科学的教育评价导向和教育理念”。
由此可见，将高中阶段与义务教育阶段学科类校外培训辅导“一勺烩”势在必行。这也就是将此前“高中阶段参照执行”真正落到了实处。