故事在继续，突然画面一转，没有耳朵的兔子捡了一个蛋，变得开心起来，兔子每天给它讲故事、织帽子、带它游泳、看电视……期待着蛋的蜕变。
“妈妈，你说孵出来的小鸡会不会有耳朵，会不会和没有耳朵的兔子一样呀，它总想找到和它一样的伙伴，它太孤单了。”
“嗯，它希望是一只没有耳朵的小鸡，这样它们就可以永远在一起玩了，我猜是没有耳朵的，你呢？”
翻着读着，小鸡出生了，“妈妈，它是有耳朵的，兔子失望了，还好小鸡很友善，拥抱它，与它一起玩，一起跳，虽说躲猫猫时老是输，但是它终于有个好朋友了。”
预测是培养孩子利用已知信息和过去的经验，去推测将会发生的事，是直接推论；预测没有对错，只要推论合乎逻辑；预测能帮助孩子投入阅读，在接下来的阅读中，积极寻找证据。
代入法、比较法
在亲子共读的过程中，孩子是否喜欢和你做这样的游戏？“妈妈，我来扮演毛毛，你就扮演妈妈吧！”
“爸爸，我来扮演肉包子，你来扮演狗吧！”
“爸爸，我来扮演韭菜小姐，你来扮演鸡蛋先生吧！”
抓住人物的特点，让孩子或孩子熟悉的人直接做故事的主人公，一起演绎孩子最感兴趣的片段，体会身临其境的感觉。参与感会激发孩子更积极地阅读，加深对故事的理解，能更好发展孩子的想象力，培养孩子的童话精神。通过角色扮演，父母也能更好地了解儿童心理。
在阅读中，我们可以找两本或几本有相同点的书，通过对相同点和不同点的比较，去理解人物和故事。比如《神笔索歌》和《神笔马良》两本图画书。书中主人公的相同点是：酷爱画画，技艺精湛，所画之物出神入化且具有神奇的力量，不畏权贵，只专注于绘画，同情并愿意帮助穷苦人。
讨论法、延伸法
以“假如你有一支神笔”来启发孩子的思维和想象，让孩子自己编故事、画故事、写故事、讲故事，体验和展示自己拥有的神奇力量。
父母平时与孩子一起阅读，可以采用我读你听、我问你答、角色扮演等方式讨论问题。可以由大人提问，也可以由孩子提问，对于孩子提出的问题，大人一定要认真对待，并与孩子一起讨论。
大人提问不是为了难倒孩子，也不是对阅读的检测，而是为了让孩子更好地感受故事的内容和情节、深入思考、深刻地理解人物，由此更喜欢阅读。因此，大人的提问一定要有趣，才有助于提升孩子的阅读兴趣。（张影）