在课程教学方面，这十年来，研究生对课程教学的评价一直都相对较低，研究生课程体系的合理性、课程的前沿性和交叉性还需要进一步提高。据我了解，教育主管部门也意识到了这方面问题，近几年采取了一系列加强研究生课程教学的措施，应该很快会取得效果。
在科研训练方面，“双一流”高校和其他高校的差距较大，其他高校的学生整体上参与科研项目、学术会议、国际交流的机会要少很多。
在管理服务方面，研究生对培养单位管理与服务的满意率为71.3%，比总体满意度低7.6%。现在的研究生都是“90后”，很快将迎来“00后”学生，一些培养单位的宿舍、食堂等硬件条件需要改善，研究生管理部门的服务方式、服务意识也需要转变。
专业学位研究生满意度连续八年较高
《中国科学报》：我国专业学位研究生教育在很长一段时间内被诟病为“穿新鞋走老路”，近些年在这方面的满意度如何？
周文辉：2021年，专业学位研究生对研究生教育的总体满意率为79.9%，学术学位研究生对研究生教育的总体满意率为78.2%。事实上，我国专业学位研究生满意度已经连续八年超过学术学位研究生满意度。
就专业学位研究生群体而言，应用性较强、在职学生较多的学科满意度较高，一些地方特色高校的专业学位满意度较高。例如，保险、出版、公共管理、旅游管理等学科的专业学位研究生总体满意度较高，经常能够达到90%以上，很可能是因为这些学科的教学内容对研究生的实际工作或就业产生了帮助。
《中国科学报》：学术学位研究生的满意度连续多年低于专业学位研究生的原因是什么？
周文辉：我想可能有两个原因。首先是和学生的期望有关。学术学位研究生对科研要求相对较高，学生对自己参与的课题、发表的文章和以后的职业有较高的要求，对导师在研究生培养各环节中所发挥的作用也有较高的期望，一定程度上会影响他们的满意度评价。
其次是和培养方式相关。专业学位研究生基本都有校外实践基地，很多都有校外导师，他们的培养模式和以后的就业领域相关性较强，实践教学、案例教学更多。这也许更符合研究生对研究生教育的期待，从而在一定程度上提高了研究生的满意度。
《中国科学报》(2021-08-31第7版视点原标题为《研究生对课程教学满意度偏低》)