二十一世纪的学校应实施怎样的教育？德国马普协会会长胡伯特·马可尔教授认为，二十一世纪的学校应对学生进行价值教育。这种价值教育主要表现在以下三个方面：

　　传统价值观与创新意识随着生活环境的变化，传统的人生价值观更显示出其重要性。帮助青年人树立正确的人生观，在学校教育中占有重要的一席之地。但是，在帮助学生继承传统的人生价值观的同时，学校要注重培养学生的创新意识，避免把学生塑造成墨守成规的“信徒”。

　　竞争求生存与团结互助明天的世界必将是一个争资源、抢机会的竞争社会，优胜劣汰是必然的结果。学校通过传授知识与技能，培养学生敢于竞争、善于竞争的能力，同时也要让学生清楚地看到这个竞争社会中的弱者，他们由于生理或心理等方面的原因无法在激烈的竞争中取胜，但他们在人类社会大家庭中同样享有生活的权利。学校不仅要求培养学生的这种爱心，而且要教育他们学会放弃，承受得起失败和挫折的打击。培养学生竞争能力与自律能力同步进行，教育他们不谋不义之财。

　　灵活应变与逆流而进在二十一世纪中，谁能使自己不断地适应新发展、新变化，谁就能跟上历史发展的脚步，谁就具有改变环境的能力。培养学生这种适应新形势的灵活应变能力是学校在新时期的一大任务。当然，学生还应具有一种遇困难不低头、遭挫折不气馁、敢于逆流而进的不折不挠精神。

　　马可尔教授强调，为了能培养出新世纪的新人才，学校必须重点抓好下列课程：加强母语教学，这是了解本族文化的重要工具；加强英语作为第二语言的教学，使学生熟练掌握英语的听说和读写，这一语言能力随着欧洲一体进程的不断推进而更显其重要性；在经济日趋全球化的今天，学生除了母语和英语以外，有必要学习若干门外语；数学是整个教学环节中不可缺少的部分，它能培养学生的逻辑思维能力；历史课能使学生了解本民族的文化，增加社会地理和历史经济知识，也能培养学生对社会事件的判断力；科学技术的不断发展，尤其是生物工程、医学和环境科学的进步，要求学生必须学好自然科学；宗教伦理、艺术体育等课程对学生的整体发展也相当重要。

　　总而言之，二十一世纪的学校教育应倡导学习的延续性，以培养学生终身学习能力为目的

摘自《中国教育报》

　

李国强