有个奇怪的现象：
小学时，孩子做题跟开挂似的，三秒心算、五秒验算；一到初中，像换了个脑子，数字一多就卡壳，公式一变就慌神。
家长一脸问号，老师也无奈。其实问题不在计算，而在思维。
说白了，孩子不是不会算，而是不会想。
一、抽象思维：能看见数字背后的规律
我见过太多孩子，数学成绩起起落落，全靠题型熟不熟。碰到熟题，信心满满；一换场景，立刻原地发呆。
原因很简单——他们只看见题目，不看见规律。
比如你问孩子，为什么披萨切几刀都能均匀分？他可能一脸懵。可如果他能想到“圆的对称性”，那就不是在吃披萨，而是在啃几何。
孩子的数学危机，早在小学就埋下了
抽象思维的本质，是从表面剥出结构，从细节提炼规律。
小学的“苹果加苹果”，要能升级成“数量的相加”；井盖是圆的，要能联想到“圆是所有到圆心距离相等的点的集合”。
听起来高深，其实很好练。
吃饭时聊形状，看动画时数角度，做题时问一句“你发现什么规律”。孩子一旦能从“这题考了什么”转变成“它背后隐藏着什么”，数学就不再是死记硬背的工地，而是逻辑的游乐场。
数学好的孩子，往往不是聪明，而是“懂得抽”。他们能从千变万化的题目里抽出一个核心，再把它应用到所有相似的问题上。