有句话说得好：
小学的成绩，就像是蒙着糖衣的甜点，乍一看诱人，真正的味道却需要时间来揭晓。
到了初中，尤其是初二，一部分孩子的成绩像坐上了滑梯，而另一部分孩子，却稳稳地在学霸的跑道上奔驰。
实际上，这种分化现象背后，并不只是智商高低的问题，而是孩子们长期形成的学习习惯和性格特质在悄悄较量。
第一：自我驱动，学习的内在燃料。
小学时，很多家长为了让孩子成绩优异，不惜一掷千金给孩子报各种补习班，结果却往往事倍功半。
问题出在哪里呢？
原因很简单：外力推动的学习，效果远不如自我驱动来的持久。
学习这件事，就像种子发芽，外界浇水固然重要，但如果种子本身缺乏生机，最终也只是徒劳。
你看过这样的孩子吗？
家长每晚都在旁边盯着，生怕他偷懒，可他依然学得不痛不痒，成绩起色甚微。
而另一边，另一个孩子可能只是在饭后抽空背几首古诗，却能轻松记住，成绩稳居前列。
这个差别，不是智力，而是驱动力在作祟。
比如，有个家长深夜刷短视频，看见一个教育博主说，“孩子一定要每天学够八小时。”
他当即把熟睡的儿子喊起来，问道：“你今天到底学了几小时？”
孩子迷迷糊糊回答：“啊，应该就两小时。”家长火冒三丈：“你看看隔壁学霸！”
孩子不慌不忙：“爸，隔壁学霸学八小时，可他做题效率是我的四分之一。”
家长一听，当场无语。
这其实，就是驱动力差异的最佳写照：孩子愿意学，效率自然翻倍。
第二：认知深度，学习的智慧密码。