在日益激烈的竞争之下，教育不知不觉地变成了一场马拉松，而家长们为了不掉队，选择将孩子“鸡”得筋疲力尽，试图用量变带来质变。
然而，这些“鸡娃”的孩子们长时间被灌输着标准化的知识点，仿佛进入了效率不高的“知识灌输工厂”，尽管花费了大量时间，然而思维深度和学习乐趣却稀缺得可怜。
表面上看，他们似乎每天都在“努力”，但实际上缺少了真正的“学习驱动力”。
因此，到达高中时，面对越来越复杂的知识内容，原先被动学习的孩子们反而容易露出短板，而那些拥有自我驱动、热爱学习的孩子，反而能在更高难度的环境中愈战愈勇。
这就是为什么，真正的“后劲大”并非来自鸡娃，而是来自心中有热情、头脑有自驱的孩子们。
01学习的动力源
在我看来，孩子的学习效果，在很大程度上取决于动力源的不同。
有些孩子每天忙碌却没劲儿，仿佛在流水线上不停地工作，机器式地处理知识点，日复一日地重复相同的操作，只为完成“家长布置的任务”。
而那些拥有自我学习动力的孩子，却能从中获得一份成就感，知识点不再是无趣的记忆，而是有了“生活中的用武之地”。
他们不是被迫学习，而是自己主动去追寻答案，这才是“真努力”。
比如说，小张同学的家长，天天看着别人家的孩子上了各种补习班，也给自己的孩子报了个数理化连环营，一天安排得像做题机器一般。
结果，孩子见到题目就犯困，天天在做题和发呆之间切换，成绩毫无起色。
