校长作为最有可能成为教育家的学校领导者，必然是适应能力与应变能力的先知先觉者。所以，校长毋庸置疑地应该成为学校发展的先知先觉者。
在我们的认知中，先知先觉是智慧者、创造者，后知后觉是落后者、晚熟者，不知不觉是弱智、麻木者。我们推崇先知先觉者，他既是行业领域的领导者，也是团队发展的引领者。在教育领域，校长毋庸置疑地应该成为学校发展的先知先觉者。
2022年3月，在安康学院参加“国培计划（2022）陕西省小学骨干校长管理领导力能力提升培训班”时，安康市特级教师霍良平以《学校管理的思考与实践》为题，结合多年带班带队伍管理学校的经验，为我们阐述了校长作为学校管理者和领导者的区别，以及策略和思考。校长应该是学校的领导者，更多地关注未来，考虑发展，发展才是校长管理学校的第一要务。校长要珍惜岗位赋予自己的机会，利用学校平台推行党的教育方针和教育理念，植根自己的教学思想，实现教育者的价值。
霍老师强调，一位好校长的标准有三点：一是善于沟通；二是眼界宽广；三是有思想。而校长的思想必须建立在先知先觉上，要有敏锐的洞察力、判断力和决策力。
先知先觉的校长需要完成身份转换，把视域打开。校长首先是教师，其次是学校管理者，但是作为校长必须完成自身职业转换，从教师身份换成学校管理者，再从管理者提升到领导者。作为学校领导者的校长应关注未来方向，把握外部信息对学校发展的影响，在瞬息万变的新时代捕捉到正向的、逆向的、积极的、消极的等各种信息，以便给学校发展指明方向，为教师成长搭建平台，为家校关系找准路子，万千责任担于肩，校长的大局观念来自与时俱进的强大意识感，千头万绪的高度觉察力。