这篇“热点时评”细细看来，在语言表达、价值观和逻辑思辨方面漏洞百出，乏善可陈。文章语言粗糙，逻辑不通，且充满了对女性的污名化偏见，存在赤裸裸的性别歧视。
作为一篇观点性文章，其论据根本无法支撑他的说法，例如，文章中所谓的“票价上百万”、“女孩为看演唱会陪睡”等说法已被陕西网警辟谣，因此这种以谣言为论据的做法是经不起推敲的。
不少网友看完之后纷纷表示难以理解，这哪里是一篇有理有据的时评？它简直就像是一份充满偏见、情绪化浓厚、甚至连标点符号都用不对的“反面教材”，同时这也让很多人产生疑问，这样的“问题读物”究竟是如何巧妙地进入高中课堂，并成为学生“阅读材料”的呢？
将热点时评引入高中课堂对学生非常有益。它能够拓宽学生的视野，引导他们关注社会事务，树立公共意识。同时，社会议题多具有复杂性，人们可以从不同角度进行思考，因此并不需要寻找唯一的“标准答案”。
分析论证的过程也能够在一定程度上锻炼学生的理性思辨能力，培养他们的质疑精神。但是，在进行筛选时时，工作人员必须承担起自身责任，精心甄选把关，选出真正言之有物、论证有力的上乘之作，而不是拿价值观“有毒”、用语不规范的文章当“范文”来教。
在实际教学过程中，老师不妨发挥更多主动性，引导学生展开独立思考和探讨，发现文章亮点之处，警惕常见的逻辑谬误和表达误区。