连琨认为，可能自己是教育学专业的缘故，学校在心中更像社会里的“象牙塔”，自己更偏向继续留在学校接受教育，延毕只是一个下策或是次于考研的选择，“每个人肯定是深思熟虑后才决定的，都有具体的思考，每个人的答案肯定也会给人不同的启发，延毕更像是一种有趣的教育现象。”
在连琨看来，延毕并不是人生中很重要的节点，它只是给了大家一个平台和场所，即使不延毕，去外面租房子其实也不会有特别大的变化，就像“延”字一样，它只是一个能在学校继续生活下去的过程而已，我们的生活不应该被延毕全部占据，而是应该交给自己做主。
专家：也要以尊重和理解的心态看待学生的选择
北青报记者注意到，延毕一度被赋予贬义。它常常和家庭变故、生理疾病、挂科、毕业设计不合格等学业问题画上等号。一旦延毕，学生很容易被人以有色眼镜看待，背负巨大压力。但在近些年，这个情况发生了变化。
在一些社交媒体上，记者发现，选择主动延毕的学生们即使是权衡利弊后选择的延毕，也会有很多人在延毕的那段时间里失去了原本拥有的优势条件，比如时间、机遇、年龄等。但也有一些学生在选择延毕后，成功拿到了满意的offer和录取通知书。
中国教育科学研究院教育理论研究所副研究员郭元婕表示，随着社会的发展，社会包容性也在逐渐增强，学生的价值观越来越多样化，延毕早已不再被认为是一件羞愧的事情。学生选择主动延毕有主客观的原因，比如今天社会上的岗位与能够适应岗位的人之间的匹配度不高，处于一种失衡的状态。我们既要积极地引导学生，也要以尊重和理解的心态去看待他们作出的选择，不能产生歧视。
“但是我个人并不赞同学生们都这样去做，未来是不断变化的，你把所有问题都留在以后，并不见得就一定能够顺利地解决问题。”郭元婕说。
郭元婕建议，应届毕业生在严峻的就业形势下更应努力提高自身的核心竞争力，企业也应尽量增强包容度，给刚步入社会的年轻学生一些缓冲的时间。延毕肯定是在特定情境下对学生本人有利的，但我们并不鼓励和号召学生这样做，而是应当更多地帮助学生深入了解自己，找到更适合的职业发展方向。
21世纪教育研究院院长熊丙奇也认为，“应当逐步淡化应届生的身份标签，不要过度强调应届生身份，而是关注青年人群体的就业问题，认同、支持年轻人的个性化发展，‘看能力、不看毕业时间’，为所有年轻人创造更加平等的就业竞争环境。”
（应受访者要求，文中小安、陆岛均为化名）
每一年的毕业季，伴随着应届生就业问题而来的，是许多人脑海中可能一闪而过的假设：假如时光倒退四年，有机会做出另一个选择，今天是否会是另一个处境？
历史不能假设，人生也没有后悔药。如果你是一位站在十字路口的高三学子（家长），读完这篇文章，又会做出怎样的选择？