“学生的成长应该有量化的评价，也应该有有温度的评价。我们不能简单地只通过数字来衡量学生，而应该从多方面、多角度、全过程、全域来评价学生，使得学生在学校成长和发展的点点滴滴可以被看得见，而且能够被很好地记录，使得学生也能看到自己的成长和发展。”华南师范大学副教授尹睿说。
方圆教育总校长黄慧珊则提到，“在课堂教学的过程中运用信息技术赋能，我们有一个宗旨：如果这个技术可用可不用，那么就不用，因为我们不希望技术成为老师的负担。但是我们如果使用之后能够让教与学真正发生变革，那么即使最初会碰到很多的困难和问题，我们也要努力向前推进，要破解难题，要真正实现教与学的提升。”
翼鸥教育创始人宋军波认为：“ChatGPT的出现对我们的教育提出了更高的要求。如果我们今天对于学生写作能力的培养，还只是停留在教会孩子写一篇300-500字的文章，那这样的能力在未来的社会中没有任何用处，因为ChatGPT完全可以做得更好。因此，我们希望教会孩子的是如何利用ChatGPT写出超越ChatGPT的创新性文章。教育的目标要从原来培养孩子具有听说读写的基础能力，跨越到培养孩子具有创新地与人工智能共同合作的能力。”
以下为《技术赋能教与学的变革》沙龙的文字实录：
主持人：尹教授是我们的基地学校专家，从我们课堂教研就开始参与了指导，观看了前面的活动，不知道请尹教授有什么建议呢？
尹睿：刘晓文老师向我们展示了一节精彩的信息技术与学科教学融合的课堂，师生们向我们展示了一场别开生面的技术支持下的项目式学习活动。听完课堂和成果展示之后，我能明显感受到数据对于教与学的赋能。
数据赋能在《认识面积》这一堂数学课中得到了凸显。在课前，老师先让学生完成预习任务，然后通过预习数据了解学生学情，从而预设教学的重点难点。在课堂上，老师非常巧妙地设置了探究图形面积的操作活动，然后通过操作数据来直观显示学生对于面积概念的建构情况，并且通过分层练习来展示学生对于知识的掌握情况。