有一些词汇，好像天然的和一群人绑定在一起。
比如绝大部分人看到“表扬”这个词，都会第一时间想起老师，其次可能才是自己的父母。
可是很少有老师意识到，“表扬”到底能对一个孩子产生多大的影响。
或者说的再直白一点，“表扬”这个方法如果使用不当，这件事的危害性……你想过吗？
先说一个国外的真实案例，这个男孩叫托马斯。
托马斯现在上五年级，自打他会走路以来，周围就有人夸他聪明。这也难怪，因为托马斯的确在孩子中间显得非常早熟，后来要上学了，这孩子做了智商测试，结果是所有孩子前1%的水平。
但是很快，托马斯的父亲就发现了一些异样，尤其在儿子升入中高年级之后：“托马斯不愿意尝试那些他觉得不会成功的事情。他还是像小时候一样反应迅速，但现在他把这种迅速用来预判，如果发现这东西他搞不定，他马上就放弃了，然后对自己说，‘我不擅长这个’。”
我们大概可以这样归纳：托马斯只是瞟了一眼，就把世界分成了两部分，一边是他天生擅长的，一边是他不擅长的。
托马斯的爸爸举了一些例子，比如在低年级的时候，托马斯不太擅长拼写，那么小的孩子，当他看到自己的拼写成绩时，他眼神里都是犹豫；后来上三年级，有一门英语书写课，老师要求家庭作业必须用这种书写方式完成，结果托马斯干脆连作业都不写了。最终还是他爸连哄带骗把他说服了。
这是一个很奇怪的现象：为什么一个智商拔群的孩子，却连应对一个学校里最普通的任务都显得如此缺乏信心？
托马斯显然不是个例，事实上，很多像他这样天赋不错的学生会严重低估自己的能力，以及，会低估努力这件事的重要性。
如果一个学生低估自己，老师和家长一般都怎么做呢？这些成年人都选择用表扬的方法解决问题，最常见的一种表扬类似于，“你这么聪明，你一定能行的！”