学生在无奈和取巧的双重心态中猛刷考试题库的情景，实在不是大学教育的应有样貌。
最近，我关注的一个学生媒体公众号发布了一篇题为《4.0最后的希望丨期末考试题互换群》的文章。此文讲到：只要添加管理员QQ号，就可以获得包括组织行为学、政治经济学、中国近代史纲等“总共小300份试题和课件”。在考试逼近的临阵磨枪期，这样贴心的“福利”旨在更加精准地为学生“画重点”，快速提升备考效率。
而到网上搜索相关内容，类似“巧用文档整理术”的方式也较为普遍。期末题库“共享”，似乎成为大学考试“糊弄学”的新分支。
正如推送标题所暗示的，每到期末，学生们就迎来了对学分绩点的焦虑小高峰。动辄十几门课程的内容，复习起来往往千头万绪。再加上学分绩点与保研、留学申请直接挂钩，尽量刷高自己的GPA，也就成为不少大学生期末的重中之重。只是，对“共享”课程重点甚至考试原题的“走捷径”现象，却有必要进行反思。因为，它不仅可能伤害考试的公平性原则，更提出了一个更深层的问题：我们究竟需要怎样的大学课堂？
题库“共享”对考试公平性的影响不难理解：同样是复习，没有题库的学生要回顾、梳理整个学期的所有重要内容。在不知考题的情况下，任何一个细节都可能成为考点。因此，要拿高分，花费的时间和精力自然不会少。而对于提前被告知重点、知晓题库的同学，则只要背诵标准答案、甚至直接记住选B还是选C即可“轻松4.0”。