若对上述研究结果进行解读，我们不难发现，德国的大学教师是世界上最“幸福的”，因为他们毫无压力可言。而中国的大学教师无疑就是最“悲惨的”，因为我们的压力指数最高。那么，何以会出现如此巨大的偏差呢？
佩尔松的研究结果表明，德国的大学教师之所以能够如此“欢喜”，就在于德国相对缺乏一种绩效管理文化。我们知道，所谓绩效管理（简称PM）主要是指为保证以有效与高效的方式不断实现各种目标而采取的各种方法、措施与手段。因为没有严格的绩效管理，使得德国的大学教师士气高昂，对自己的工作感到非常满意。
回过头来看中国。中国大学何以压力如此巨大呢？根据“全球学者管理与管理不善”调查，中国大学压力最大的原因主要在于女教师所面临的压力过大，她们在兼顾学术职责与个人或家庭责任时，得不到任何帮助。佩尔松对《泰晤士高等教育》记者说，“（中国）女性学者将面对工作所带给她们的所有压力，而一旦她们有了孩子，人们又期望她们好好照顾家庭——但（中国）男性学者就不必如此。”
对于英国高校教师的压力甚至高于伊朗、土耳其等国，佩尔松的解释是，因为深受英国日渐增长的《研究卓越框架》的影响之故。所谓《研究卓越框架》（简称REF）是英国在2014年所提出的用以评价英国高等教育（2008—2013年）研究成果的评价机制。2016年7月新的评估原则出台，下一次评估将会在2021年举行。在佩尔松看来，英国学者对工作的满意度和职业幸福感，完全被REF所毁掉了。而且，让教师们感到最难过的是在（2008—2013年的评估之前和之中的）2006—2010这四年，他用“恶化”这个词来形容当时的情形。对于评估中的年轻大学教师来说，他们更是苦不堪言，因为他们要接受全新的管理体系的最新要求。佩尔松认为，这是导致教师失去幸福感的最主要原因。