关于中小学学习是否应该刷题的问题，一直都是一个比较有争议的问题，不可否认，刷题很重要，但是刷题也容易掩盖学生思维能力的提升，形成机械刷题，这是国家引导尽量避免的，新高考改革，增加题目的灵活性、开放性，就是为了避免让那些“刷题狂魔”，通过大量刷题，考出好成绩。
站在高中的角度，初中过度刷题的学生，高中就可能出现思维能力和创新能力不足的情况，到了高中容易掉队；站在大学的角度，那些高中通过大量刷题考上大学的学生，也同样存在思维能力不足的情况。
既然刷题有很多弊端，为什么很多中小学老师还非常“迷信”刷题这种学习方式呢？对此一位大学老师直言：现在，很多中小学老师喜欢大量讲题，大量布置作业来刷，为啥？
我的解释就是：水平不够，题目来凑。就拿数学来说，概念、公式、定理和公式法则这些东西才是根本和精华，是需要花大量时间去引导孩子们反复琢磨和深入思考的。而题目只是用来巩固和检验精华的，题目只是枝叶而已。
很多中小学老师不去研究精华，而是在枝叶上下功夫，让学生大量刷题，老师大量讲题，抓不住重点，分不清主次，学生不仅累，而且只能会一个题型，对于没有见过的题型，即使解决这些问题的相关知识已经学过了，也不能解答出来，这样教出来的学生，没有变通能力，更不要说举一反三、触类旁通了，怎么能适应未来的社会？
最后，他断定：凡是大量讲题，大量布置作业的，没有一个不是庸师，正所谓水平不够，题目来凑，用手脚的勤快代替了大脑的懒惰。
对于这位大学老师的“批判”，很多中小学老师是不服气的，也有的感觉被冤枉的。我个人认为这位大学老师的认识还是高屋建瓴的，看到了现在中小学教育中存在的一个普遍的而又很难改变的问题。