中国教科院研究员储朝晖
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对校外培训机构的投融资、业务类型、经营时间等做出了严格限制。“双减”政策实施后，校外教育培训机构是否会像网上流传的那样被“团灭”，成为全社会关注的话题。
依据“双减”政策对校外学科培训进行规范，肯定会有一批违规、低质培训机构受到惩处而不能再存在；加上依据学科类培训机构一律不得上市融资、严禁资本化运作，将会使一些主要已转换成为融资平台的培训机构难以为继；还由于现有培训总量中有一部分家长是被强制裹挟将孩子送进培训机构的，有一部分是挤占学生正常休息时段进行培训的，在这个区域和时段的培训机构或及时转型，或难以继续存在。
我一直认为，如果培训机构只盯着提高分数，就不会有未来。此次“双减”政策的出台，会使学科培训的营利空间被严重压缩，培训机构想继续生存就必须转型，从“围着学科提分”转向依据未成年人成长发展的真实需求提供有效服务，这是培训机构转型的大势所趋，也是关键所在。
现有教育培训行业致命的弱点在于没有自己独特知识产权的内容、方法，用的都是教材和课标内容，这也是它速生速灭的原因。走出学科培训，淡化分数比拼，瞄准未成年人的成长需求，开创自己独特的内容、方式、方法、标准，积累有自己知识产权的服务，逐渐将学习诊断、针对性服务、志向生成、生涯规划等学生成长发展中的突出问题解决纳入业务范围，向服务学习和成长转型，是教育培训机构未来的空间与机会。
转型中遇到的问题是，在整个教育评价标准未能改变之前，未成年人的真实成长发展需求是隐性的，难以形成刚需，家长不愿掏钱买单，需要培训机构依据自身的专业调查研究加以选择，需要通过自己的培训绩效向社会与家长证实自己的工作确实对服务对象的成长发挥了作用。由此，培训机构需要尽快从过去内容与标准单一的工作模式转向尽快提升专业性，提高自身的评价、诊断、选择、内容设计、个性化方案制定与实施能力上。