一小学家长
现在教育均衡发展，学校不让分班考试，所以一个班的学生水平参差不齐。老师在课堂上讲课的时间有限，而且又是面对全班学生授课，所讲内容只能是针对班级平均水平，很难满足“两头儿”孩子的需求——拔尖儿的学生“吃不饱”，落后的学生听不懂。这种情况，以前可以通过去校外培训机构弥补。如果整治校外培训实行“一刀切”，这些“吃不饱”或者学习成绩较差的孩子怎么办？还有，各区教育资源有优劣，各学校的师资力量也不尽相同，原指望校外培训机构来弥补教育资源的短板，整治以后是不是没戏了？会不会产生新的教育不公平？
教师心声
应纠正“上课不听放学补课”坏习惯
一初中语文教师
严管校外培训班后，学生上课外班的少了，学习的重任重新回归学校。作为一线老师，我的教育教学压力肯定会更大，但我会担起这份责任，对学生更加上心。
新学期开学后，我首先得纠正学生的一些坏习惯，以及家长的陈旧观念。比如，长久以来，不少学生都在上课外班，有的孩子形成了课堂不听讲、放学后再去补课的坏习惯，成绩没有提高，还浪费了时间和精力。很多家长也本着“补就比不补强”的观念，花钱买心安。这种状况不加以改变，新政策就难以落实。
其次，我会更注重分层教学。针对班里不同层次的学生，我会有针对性地展开指导，并布置个性化作业，满足不同层次的学生需求。同时，尽可能实现课后在线互动交流答疑。
当然，这些想法说来容易，推进起来并非易事。毕竟，教学不是老师单方面的努力就可以实现的，我可以加班加点完善教学内容，但最终还需要学生的配合。另外，假如学生参加学校课后托管，就意味着他们在校时间会延长几个小时，但青少年的专注力有限，长时间进行学科教学难免产生厌烦情绪。所以，我建议主管部门拓展学生课后活动，增加体育、艺术、科技等方面的内容，促进学生全面发展。