新京报讯（记者冯琪）“孩子们喜欢体育运动，但不喜欢上体育课。问题在哪？”4月21日，在一场新时代体教融合小学体能课程探索与实践研讨会上，多位专家就当下中小学体育教育教学中存在的问题进行探讨。
在《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》等一系列文件下发后，学校如何改进体育教育工作、促进学生体能提升、改革小学体育学业评价方式？当日，由中国教育科学研究院体育艺术研究所、北京体育科学学会学校体育分会主办，北京教育学院丰台分院、北京市丰台区第五小学承办的新时代体教融合小学体能课程探索与实践研讨会召开。
“让学生有目的地玩”
“石头剪刀布＋快速伸手”“水果大作战”“幸福的小矿工”……4月21日下午，北京市丰台区丰台第五小学操场上，二年级学生在体育老师带领下展示了常态体育课《速度素质-位移速度》，几个游戏由浅入深，不断增加难度。北京教育学院丰台分院艺体教研室教研员张彤告诉记者，这是“用各种游戏来达到孩子速度素质、动作素质锻炼的目的。”
操场右侧展示的五年级社团体能课动作则更有挑战性。课程准备部分是“猫捉老鼠”的游戏，使学生身体得到充分活动；后面分别设计了攀高垫、翻越三角支架板、体能综合竞赛（跑、平衡、跳跃、三脚架、翻越2米架）等内容。
“通过这些游戏和活动，可以训练孩子们的身体平衡力、协调性，锻炼上下肢各部分力量。”张彤告诉记者，活动课上展示的这两节课，以“五大素质（速度、力量、耐力、灵敏、柔韧）”为教学内容，突出亮点就是“让学生有目的地玩”。
体育教学目标应从技术转向能力
“我们的孩子跑不快、跳不高、走不远，速度、力量、耐力不够，问题非常突出。现在的体育课、教育教学有可能是低效的，甚至是无效的，也是无趣的、有限的。因此，我们要向课堂教学要质量，要向大课间活动要质量，要向课外活动要质量。”中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所所长、《新时代学校体育美育教学内容改革和应用研究》课题组组长吴键在会上表示。