你有没有见过一只猫，盯着两盘同样香喷喷的鱼干发愁？
一盘是清蒸，鲜嫩爽滑，另一盘是红烧，味浓汁香。它左看看，右闻闻，急得喵喵直叫，可就是下不定决心。
这情景，像不像高一学生选科时的纠结模样？
尤其是面对“生物”和“地理”，一边是越啃越香的硬骨头，一边是起初浓郁诱人，却慢慢变成艰涩难啃的干饼。
说到底，选科这事儿，跟吃鱼干一样，选好了是享受，选不好就是硬着头皮咽。
正如有位教育家所言，“选择教育，就是选择未来的模样。”
但在现实中，这个选择常常被简化为，一道看似简单却实则复杂的选择题，尤其是在“生物”与“地理”之间游移不定时。家长和孩子的心理戏码也愈演愈烈：
到底是顺应兴趣，还是听从现实？
到底是越走越宽的坦途，还是风景迷人的羊肠小道？
这不，戏才刚开场，就充满了张力与矛盾。
01兴趣是驱动，而不是枷锁。
曾经有位学生告诉我，他家里有位“地理博士”老妈，地理知识丰富得像百科全书，连小区停车场的朝向都能用地形图分析一番。
可他偏偏喜欢生物，最爱蹲在阳台研究草莓上的白霉菌。
老妈嫌弃他，说种地种出了虫子，他回怼：“这不就是生命的奥秘吗？”结果，老妈拉着他看地质纪录片，他一边看一边溜出去养他的菌，最后，考试一塌糊涂。
老妈急了，恨铁不成钢，他反问：“您是学地理的，我学生物，咱家基因多样性还不够强吗？”
又比如，一个家长开家长会时抱怨，说孩子非要选地理，理由是喜欢看地图，可偏偏数学成绩只有个位数。
我忍不住开玩笑：“他是想用地图找到高分宝藏吧！”家长脸色一变：“可不，真想给他定个位，让他别迷路。”
孩子后来偷偷告诉我：
“我就喜欢研究方向，尤其是妈妈的碎碎念怎么从东南吹到西北的。”
02随大流是选择，但别忘了终点。