听：学生在课堂上希望听到3种声音
1、掌声
发自内心的掌声让课堂有意义。来自老师或同学的深刻而精彩的见解、简便而有效的解题思路和解题方法，能让学生有所感悟。
学生在你的课堂上听了半天，一句精彩的话都没听到，一次可以、两次可以，十次、二十次他就会很失望。如果你从外地赶到北京去听专家讲课，没有一句话能打动你，你也会感到遗憾。孩子有这样一种期盼，其实非常好理解。
我听课时，发现学生问题回答正确后，老师就组织大家鼓掌，而且掌声很有节奏感。但这是组织起来的，不是孩子们发自内心的掌声，这个掌声的意义就显得不一样了。
2、笑声
生动而精彩的课，会让学生产生兴趣。我们曾经做过调查，问孩子们最喜欢什么样的老师，很多学生都回答：“最喜欢有幽默感的老师。”
很多老师希望学生的注意力能高度集中，从上午第一节课、到下午最后一节课，这可能吗？不可能。孩子是要走神的，是要休息的。
优秀教师上课上到一定程度会有意识地开个玩笑，把全班同学逗笑了。大脑集体放松一下，再重新回到课堂，大家才会感到神清气爽。
复旦大学有次评选最受学生欢迎的“十大人气教授”，得票第一的是《英汉大辞典》的主编陆谷孙教授。有人问：“陆老师，您的课为什么让学生们这么喜欢？”陆老师想了想说：“我每堂课至少要让学生大笑三次。”
3、辩论声
今天学生的主体意识已经觉醒。我们当年读书的时候，老师说什么就是什么，老师上课讲什么，我们就记什么、最后考试就考什么。
但今天的孩子希望说一点自己的看法，说一点和老师、和教材不一样的观点，甚至想和老师辩论一番。这是成长的标志。如果班里没有这样的孩子，我们倒要反思一下，自己的教学有没有问题，我们是不是压抑了孩子。