北京朝阳二小老师不当“批评”学生事件引起网友热议。部分网友认为这是教师行使“教育惩戒权”，媒体铺天盖地的指责对当事教师不公。
源创图书编辑部特邀北京市冠衡律师事务所雷思明律师，从教育惩戒的视角，对这一事件中教师的行为进行深入剖析。
元旦前一天，北京市朝阳区第二实验小学两位老师不当“批评”学生的事件上了热搜，网友们纷纷指责两位当事教师“语言霸凌学生”、“有辱师德”、“不配为师”，目前涉事学校及当地教育行政部门均已介入处理。
一件原本非常普通的教师批评学生的事情，缘何会“发酵”成为一起舆论广泛关注的公共事件？两名教师的行为到底错在何处？如何避免类似事件的发生？不少文章已对此做了深入分析。在这里，笔者想从教育惩戒的视角，来谈一谈教师行为的问题所在，并略提一二建议。
在朝阳二小事件中，两位老师认为学生犯了错误，于是对她进行“点名批评”，这一做法属于教师行使教育惩戒权的范畴。只是，她们没有准确理解教育惩戒的基本规则，违法违规实施惩戒，侵犯了学生的合法权益，也挑战了公众的容忍底线，以至于引发汹涌的舆情。
一、教育惩戒的前提：小女孩的行为是否必须进行惩戒？
从视频中可以看出，两位老师之所以措辞激烈地“点名批评”这名女生，原因大概有两个方面，一是她们认为女生不该在别人表演节目过程中，做出“捂耳朵”、“回头”的动作，这属于“不尊重别人”；二是老师要对联欢活动录视频，还要发给家长观看，而这名女生的前述动作实在“有碍观瞻”，“人家家长都看，人家看你都烦”。那么，老师的这两个原因站得住脚吗？她们能因此就对学生实施教育惩戒吗？答案恐怕是否定的。