陈志文指出，争夺教育主战场是此次会议很重要的一个精神，无疑非常正确，也抓住了要害。目前课后延时服务以及其他服务举措就是争夺主战场的做法，复杂的是，抓住了主战场，孩子在学校时间增加了，但如果学校提供的服务不是家长与孩子追求的，最后还是要出走这个主战场。这个矛盾需要直面和解决，必要时也需要妥协。
大家都知道小学负担最重，辅导班最多，高中最少，为什么？表面上看，就是高中有一个高考，大家不必左一个班，右一个班地准备，只是准备高考即可，不必培训机构帮忙了。
但小学则不同，表面上没有升学考试，但却是最辛苦的，左一个坑班，右一个证书，虽然多数是无效的，但家长都在赌。核心的价值与意义，还是对孩子学习或其他能力的“证明”。
陈志文指出，面对这种短期无法解决的乱象，我们是否可以考虑推出一把官方的尺子？比如小学生学业水平测试，为学生的能力评价提供一把尺子，而不是让校外的奥数、剑桥英语等代劳。
当然，这个测试是不能作为任何学校录取依据的，测试与就学权利是没有矛盾的，在无条件保障就近入学权利的前提下，提供一个小学生水平测试，和义务教育并不冲突。
陈志文认为，在减负问题上，我们还需要面对一个现实，受传统文化影响，中国家庭对孩子与孩子教育极端重视，对更高质量的教育有不理智追求，也是与其他国家的区别和优势所在，这是客观需求，我们必须承认。
如果校园内书声琅琅，教学相长，谁愿意放学周末再上补习班呢？