采访王玥不是一件简单的事情。
第一次打电话的时候，王玥正在菜市场买菜，手里拎了一堆东西没办法接电话，说半个小时之后通话。
结果29分钟之后，王玥打来电话说“来不及了，待会要去接小外孙，有时间再聊”。当我试图敲定一个准确的采访时间的时候，王玥显得有些为难。
“接完小外孙回来我要做饭，陪她看书、玩耍，给她洗澡，哄她睡觉......你不着急吧？要不我们改日再约。”
看起来，王玥是一个陪女儿“北漂”、全职带娃的外婆。但事实上她的“行程”安排远不止这么简单：每天早上8点到下午4点，王玥还在一个牙科诊所做室内保洁。再往前退6年，王玥是一名语文老师，在一所小学教了36年的书。
在王玥的身上，交织着多个身份：隔代带娃、退休教师、现职保洁。这些身份看似矛盾，其实不然。
根据第七次全国人口普查数据显示，我国60岁及以上人口已达2.64亿。对于这部分群体，曾有不少文章剖析过他们的需求：社交需求、才艺和兴趣需求、家庭沟通需求、接触适应数字化社会的需求等等。当前市场上推出的“老年大学”、“老年教育”等形态，也在切准这些需求。
但事实上，社会上还有若干个“王玥”这样的群体，正迫切需求老年就业、老年职业教育。
01
退休，就业的新开始
2015年8月24日，王玥拿到了自己的退休证。
与很多退休职工瞬间的不适应不同，同教研、教学、校内各种评价考核打了36年交道的王玥，拿到退休证的当天就去逛商城买了一身衣服，庆祝自己退休。
“就感觉肩上的担子放下来了，不用再考虑工作压力，也不会每天都觉得时间紧迫，我就想好好放松、享受生活。”
在退休后最初两年的时间里，王玥也确实这样生活着。逛公园、与同学聚会、出国旅游......王玥觉得没有比退休后更惬意的时候了。在这之后，王玥的孙子出生，照顾孙子又成为她生活的重心。