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乡村名校养成记:校长吸引社会资源和公益组织

2017-09-16 10:45:35    澎湃新闻  参与评论()人

原标题:乡村名校养成记:校长主动出击,吸引社会资源和公益组织帮助

记者 李思文 实习生 刘登辉

贤山小学校内景观。本文图片均为受访者供图

现代化的多媒体设备、新建的图书馆、种满花卉和蔬果的校园……位于河南省信阳市南湾湖风景管理区的贤山小学是当地小有名气的“花园式学校”。然而,在7年前,这所乡村学校却是杂草丛生,地面尘土飞扬的模样,一台大屁股的老式电视机已经是学校为数不多的电器了。

“当时因为学校条件太差,基本上每个学期都有老师离开。有一个学期因为老师调走,课程重新排了三四次。”2010年,放弃了城市里的优渥工作,宋冉选择了扎根于这所乡村学校。

7年里,为了改善学校的硬件条件,作为校长的她,四处奔波寻找社会企业资助,“不求捐钱,就希望能捐些学校需要的东西。”一台电脑、一台投影机,慢慢建出了一所现代化的乡村学校。同时,她还积极联络公益组织,培养师资力量,将城市里优质的教学内容传递到乡村。

与以往等待政府资助、支教团队帮扶的乡村学校不同,现在有一批像宋冉这样的校长们,他们依靠自身的力量,积极寻求社会企业和公益组织的帮助,打造出了一个个“乡村名校”。

“乡村学校的教育工作者确实应该提高对社会公益资源的敏感性,通过教育系统、民政系统或者网络查询来扩大公益服务信息来源。”9月5日,中国教育学会常务副会长谈松华就此对澎湃新闻(www.thepaper.cn)表示,公益机构关心乡村教育将会带来更多积极的影响,乡村的教育工作者应当开阔思维,主动寻求发展。

通过公益机构引进北美外教进课堂项目。

一所乡村学校的突破

今年7月,马云公益基金会主办的首届新乡村校长论坛在杭州揭幕,贤山小学的校长宋冉成为首批入选“马云乡村校长计划”的校长之一。

在来到贤山小学之前,宋冉已经在市区一所优质中学当了11年的中学教师,期间带了9年初三毕业班。然而,这段经历给她带来了很多困惑,她决定要回到“教育的最初”去感受。

“孩子们小时候本来是没有高下之分的,但为什么上了九年级差距就会那么大?”宋冉7月28日告诉澎湃新闻,带着这份困惑与好奇,从未教过小学的她,下决心要回到小学,“看看教育的最初是怎么回事”。2010年,贤山小学老校长退休,宋冉主动请缨,来到该校任教。

刚到学校时,简陋的设施让宋冉很诧异,“学校大部分区域都没有水泥地,到处都是杂草,当时我孩子在市区的小学念书,学校的教室已经全部都装上了电子白板,但贤山小学只有一台过去老式的‘大屁股’电视机,可以说,基本上什么都没有。”

在当时,简陋的教学条件,是大多数乡村小学共同的特点。

“政府每年提供的办公经费按学生人数算,平均每个学生一年是630块,一共也就是6万多块,平均一个月几千块,相当于一个家庭的收入。”

算算了手头的这些办学经费,宋冉一筹莫展,“这些钱可以保证学校的正常运转,但如果想要改变硬件设施,或大面积培训教师,提高师资力量,就很困难了。”

意识到这一点,宋冉想到,与其精打细算的掰着手指头过日子,不如“主动出击”。从2010年开始,在管理好学校之余,宋冉开始频繁的游走于信阳市的各大企业之间,联系企业老板,为学校募捐资金。

头一年,宋冉的一个房地产朋友给贤山小学捐了3台电脑,之后,学校的多媒体设备、校园内部的树木,也都是来自社会捐款。

去年6月份,宋冉和上海蒲公英儿童发展中心合作在校园里建起了图书馆,对方还帮贤山小学开展了教师培训。

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