“以上海地区为例，上海市教育委员会着力推进各种形式的中本贯通和中高职贯通，目前已有相当数量的中职学校转制为高职本科院校。”她表示。
中国教育科学研究院研究员储朝晖则表示，家长和学生们的“高考焦虑”，可能主要来自两个方面：一是高中阶段以下，尤其是义务教育阶段的学校资源不均衡，家长担心自己的孩子不能进到理想的学校，由此导致过度补习；二是评价的标准过于单一，而且评价者不是自己熟悉的、直接任教的教师，而是一次“一锤定音”、抽象的考核。
“这些年，政府和教育管理部门在实现教育均衡、改革考试招生制度方面也做了不少努力，比如推行实施‘双减’政策。”储朝晖称，但一方面是资源还不够均衡，另一方面，尽管29个省级行政区已经实行了新高考，但改革还未真正到位，未能实行多主体、多元化标准的评价体系，也未能完全落实多年前就提出来的“招考分离”。
数据显示，2022年全国高考报考人数1193万人，全国普通、职业本专科共招生1014.54万人，大学录取率达到了85%，高等教育毛入学率59.6%。此外，2022年普通本科招生同比扩招了约23万人。
在储朝晖看来，从高校招生容量的角度来看，今年仍能够维持85%的录取率，因此变化不大，压力不大。但从考上何种类型的学校的角度来看，不同的考生和家长可能会感到压力。
他举例称，这里面有几个“台阶”：第一个是进入一流大学，可能对很多人来讲压力很大；第二个是进入普通本科学校，而非高职院校，因为高职院校的招生总数约占高校招生总数的55%左右，这是第二个台阶；再之后就是能否录取了。所以真正的压力在边缘线上的少数人身上。
对于招生计划的调整，中国新闻周刊注意到，教育部在今年的高校招生规定中提到，高校应根据我国经济社会发展的需要，加强对人才需求的分析、预测，结合自身办学条件、毕业生就业情况和各省（区、市）的生源情况，做好招生专业结构、层次结构、区域结构的调整，自主、科学、合理地安排招生来源计划。