据中南大学工会网消息，中南大学工会网近日公布了学校五届四次教代会代表提案办理情况和答复意见。其中一份题为《关于我校本科招生与培养模式改革的建议》的提案称，现行“大类招生、大类培养”模式使学生、家长、老师、辅导员、学院均陷入不同程度的迷茫，在强烈的目标导向下，一些学生做的不是探究性兴趣性学习，而是回到了中学阶段的应试性学习。
这份提案说，为适应新工科形势和落实教育部有关改革精神，中南大学从2018年开始全面推行“大类招生、大类培养”的本科人才培养模式，经过几年的实践，虽然运行状况尚可，但依然存在诸多问题，必须强化观念的更新、体系的重构。
提案分析称，大类培养后对学生进行专业分流，志愿优先，综合考虑学生的学习成绩和其他表现，因此专业分流既是二次选择，也是二次竞争，每年分流结束后，冷门专业接收的学生中，有相当一部分是不想来这个专业但成绩不够优秀的学生。从近几年专业分流的情况来看，即使上了一年的大类基础课程，学生在选择专业时还是感到迷茫，如果冲击热门专业的学生太多，必然有一部分人的专业志愿无法得到满足而被调剂。因此，现行“大类招生、大类培养”模式使学生、家长、老师、辅导员、学院均陷入不同程度的迷茫。
提案认为，大类培养模式符合“宽口径、厚基础”的人才培养要求，希望学生多阅读、多积累，多注重“通”，但在强烈的目标导向下，一些学生做的不是探究性兴趣性学习，而是回到了中学阶段的应试性学习，与培养目标契合度不高；课程设置和教学计划匹配度不高，专业分流兼顾学生意愿与专业发展难，冷热专业差异性较大。