胡向东认为，“师范热”是社会发展的必然，但是他认为，目前的热度还远远不够，“也许目前只能叫‘师范温’”。他还记得，数十年前，师范专业还和“农地矿油”等所谓冷门专业放在一起，不少地方师范院校需要降分录取。乃至今天，一些地方师范院校的乡村教育专业还时有“掉档”现象。江苏省小学特级教师张兴华也记得，自己刚刚参加工作走上教师岗位的时候，乡亲们介绍他时，会简称“就是那个‘小教儿’！”“这是方言中对小学教师的一种贬称。”张兴华说。当时，还有“家有三斗粮，不做孩子王”的传统观念。
卢晓中认为，今天，师范专业的面貌焕然一新，与党和国家对于教育、对于教师的重视分不开。“2018年，中共中央、国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，同年，教育部、发改委等五部门出台《教师教育振兴行动计划2018—2022》，这些对于在全社会树立‘尊师重教’的风气，提升教师社会地位和职业地位都起到了非常关键的作用。”
同时，随着经济社会发展，人民群众对高质量教育的需要不断提升，对教师的需求也在不断提升。胡向东总结：“近年师范类专业较之前报考热度有所增加，原因很明显，一是就业保障度高。教师的需求量相对稳定，基本不受就业形势的影响；二是教师待遇有保障，且有所增长，要求不低于公务员平均水平，这给报考师范类专业的学生提供了一个较好的预期；三是未来对教师需求量还处于稳定的增长期，特别是在有就业吸引力的大城市，人口虹吸力强，学位需求大（如大湾区和长三角地区）；四是过去教育发展有欠账，目前城镇学校大班额要改成小班，都需要更多的教师”。他预计，未来教师职业需求量还将持续增多。